无锡锡山区的安镇实验小学要求学生集体购买iPad2。经记者调查，确有学生称老师做过购买要求。该校校长告诉记者，学校的确提出过让家长购买iPad2作为教学用具，但全凭家长自愿，购买的目的是为了开展数字化教育。

（7月3日《现代快报》）

数字化教育是现代教育的必然趋势，中小学开展信息化教育倒也无可厚非。让人不解的是，数字化教育投入要么由政府掏腰包，要么由学校出资政府财政补贴，怎么能让小学生来买单？既然数字化教学工具让学生出资，学校在教育、教学、管理、科研等数字化建设配备，是不是都需要学生们来买单？

让学生自行购置数字化教学用具，既反映出优质教育资源配置的严重不足，不能满足学生个性化需求，同时也折射出一些学校对数字化教育的盲足偏狭追求。就拿这起iPad2教学事例而言，在西方发达国家确有此事，但在教育财政负担远远高于西方国家数十倍的教育大国中国，使用iPad2作为教学工具是不是太奢侈了？更何况，iPad2在基础教学上能实现的功能普通电脑也都能满足，为何要逼着学生“最买贵的、不买对的”？

让人不得不揣测，这是学校在巧立名目乱收费。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，抓住学生家长的这种心态，学校乱收费何愁没有落脚地？当然，除此之外，教育乱收费有增无减的背后还有很多因素，比如教育资源不均衡，还有利益驱动，但是最不能忽略的仍然是有关部门的监督不力，以致教育乱收费的手段更加隐蔽、形式不断翻新。

治病寻根，要想彻底整治教育收费乱象，必须坚持标本兼治，教育管理部门和有关监督部门要真正负起责任，规范教育收费机制，切断相关办学利益链条，从根源上制止违规高收费、乱收费。事实上，只有监管得力、处罚得当、引导得法，杜绝义务教育乱收费问题才能真正落到实处，也才能真正给学生“减负”。