教育部副部长鲁昕日前表示，我国　即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。据介绍，第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，也即学术型人才的高考。他说：“在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”

随着扩招持续，我国的高校教育已经开始从精英教育向大众教育过渡。近些年来，不少地方还出现了办学层次从专科升本科、学校名称由学院改成大学的现象。一哄而上的贪大求全，导致一些问题日渐显现：一方面，高校毕业生数量过剩、就业压力过大，“史上最难就业季”屡见报端；另一方面，制造业等一些行业仍然面临招不到高素质工人的尴尬，高级技工更是高薪难求。

找工难和用工荒并存，这与我国职业教育滞后有关。数据说明一切，今年两会期间，全国人大代表、中国科学院院士饶子和披露：美国81%的工程专业学生一毕业即可胜任工作，印度有25%的毕业生可以做到这一点，但中国的这一比例仅为10%。与此同时，2010年的《国家竞争力蓝皮书》也显示：从劳动力素质层面看，中国只能排在G20国的第18位，所公布的指数值仅为美国的1/12，日本的1/10。这些数据说明，我国劳动力很富余，但劳动力素质却亟待提高。

在职业分工结构合理的现代社会，技能型人才显然与学术性人才一样不可或缺，甚至应该占据更重要的位置。以德国为例，在欧债危机背景下，该国青年失业率仅为7%，而法国、意大利则占到了30%至40%。这正因为德国向来注重职业教育。如今我们所推行的分类高考，与此有异曲同工之妙，有助于改变考生冷落职业技术类院校而扎堆于普通高校的现状。

当然，凡事不可简单复制。就我国推行分类高考而言，仍需攻克一些难关。一者，职业技术教育一直有“二等教育”的嫌疑，这种关于择业的社会心态投射到教育领域，职业技术类院校的吸引力自然远不如普通高等院校。因而，不仅教育模式要变革，相关部门也应积极采取措施改变整体社会心态，去除对技术型人才教育的歧视。二者，年满16岁就可以选择自己的人生轨迹，看起来虽然很美好，但青少年可塑性很强，兴趣和能力也在变化，因而，应有一些可以调整职业选择的制度设计，以免一考定终身，导致只能一条路走到黑。当然，无论是通过技术型高考还是学术型高考升学，高校皆应摒弃功利化的教育，不可忽视对学生综合素质的培养。

分类高考，不怕不完美，只怕没行动，不妨先改起来，再在推进改革的过程中不断发现问题、解决问题。（福建日报）